小手倒一倒教案

活動目標：

1、能聽指令，較準確地指出物體的位置。

2、樂意參與游戲活動，并通過游戲活動促進幼兒對同伴的認識。

活動準備：

1、貼紙若干；

2、玩具筐一個；

3、玩具若干。

活動過程：

一、手指娃娃。

1、呈現貼有娃娃笑臉的食指，“手指娃娃本領可大了，它能幫我找到很多東西。不信，讓我們來考考它?！?/p>

2、出示玩具筐。

“這里有一個玩具筐，里面藏了許多玩具。下面，老師就要請手指娃娃來幫我找到我想要的玩具?！苯處熾S意說一筐內玩具名稱，然后用貼有娃娃笑臉的手指指向該玩具?！??在哪里？??在這里?！?/p>

3、進行兩三次演示后，鼓勵幼兒嘗試。

“寶寶們的手指娃娃本領大不大呀？讓我們一起伸出食指來指一指自己的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里？看看它是不是也能找得到?！?/p>

二、眼睛、鼻子、嘴巴。

1、幼兒聽指令，找出自己臉上的相應器官。

“眼睛眼睛在哪里？鼻子鼻子在哪里？嘴巴嘴巴在哪里？……”

2、對積極參與的幼兒予以表揚，鼓勵只看不動的幼兒參與進來，獎勵每個幼兒一張笑娃娃貼紙，貼在食指上以進一步加強其參與活動的興趣。

三、找朋友。

“剛才寶寶們的手指娃娃都找到了自己的眼睛、鼻子和嘴巴，本領真大！手指娃娃可高興了，它也想找好朋友們一起來做游戲。它要找誰呢？”

“手指娃娃要找好朋友???（幼兒姓名）一起做游戲，???在哪里？”

幼兒聽到姓名后，指出相應的幼兒或老師，被叫到的幼兒指向自己。

四、延伸：合唱歌曲《找朋友》。

幼兒園語言教育活動的基本類型有哪些

一、語言教育活動總目標： 1、知識技能的掌握：語音、詞匯、語法、語言結構的學習。 2、幼兒情感、態度的培養： A、樂意與人交談，講話禮貌； B、注意傾聽對方講話，能理解日常用語； C、能清楚地說出自己想說的事； D、喜歡聽故事、看圖書； E、能聽懂和會說普通話。 二、《指南》中3-6歲兒童不同年齡段的閱讀理解能力培養的目標及要求：

3~4歲 4~5歲 5~6歲 1、能聽懂短小的兒歌或故事。 2、會看畫面，能根據畫面說出圖中有什么，發生了什么事等。 3、能理解圖書上的文字是和畫面對應的，是用來表達畫面意義的。 1、能大體講出所聽故事的主要內容。 2、能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節。 3、能隨著作品的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感。 1、能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容。 2、 能根據故事的部分情節或圖書畫面的線索猜想故事情節的發展，或續編、創編故事。 3、對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。 4、能初步感受文學語言的美。 三、語言活動類型及目標： 1、聽說活動： A、主動參加聽說游戲，在游戲中大膽說話。 B、發準難發的音，正確運用各種詞語。 C、掌握游戲中的語言規則，及時作出反應。 D、根據已有語言經驗，并進行迅速的語言表達。 2、講述活動： A、養成仔細觀察，然后表達講述的習慣。 B、能理解圖片和情景中展示的事件順序、景中蘊涵的主要人物關系和思想感情傾向，

并講述實物、圖片和情景的內容。 C、能主動、自然、大方地在集體面前講話，表達時語言流暢，用詞用句準確。并能根據不同場合調節音量和語速。 D、能積極地傾聽別人講述，發現異同，并從中學習好的講述方法。 3、談話活動： A、安靜、主動、專注地聽，不隨意插話。 B、樂于和同伴交流，大膽地在集體面前發言。 C、用普通話表達自己的思想。 D、在老師的引導下，能圍繞主題談話，不跑題。 E、學習常見的交往語言與禮貌用語。 4、文學作品學習活動： A、喜歡欣賞文學作品，主動積極地參加文學欣賞活動并嘗試在適當場合運用。 B、知道文學作品語言與日常生活語言的不同，并能感受文學作品的語言美。 C、學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感，并用較恰當的語言、動作、繪畫等形式表達自己的理解。 D、根據文學作品，擴展想象，并創造性地進行表述。 5、早期閱讀活動： A、喜歡看書，能領會圖畫書中的人物情節。 B、愛護圖書，知道書中的畫面與文字的對應關系，能與同伴合作制作簡單的圖畫書。 C、能將圖畫書的內容準確表達出來，能感受語言和符號的轉換關系。 D、積極學認漢字，了解認讀規律，并將已掌握的字詞運用于生活中。 E、掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖書制作中做好寫字的準備。 四、制定目標注意點： 傳統教育中：教師注重的是技能知識，如語言知識、語詞數量、故事內容的掌握，目標措辭中常常使用學習、記住、教、學會等詞來進行描述。 而新《綱要》中：從孩子的情感、認知、能力出發，目標措辭中常常使用喜歡、樂意、能、知道等詞來進行描述，關注的是幼兒學習的過程。