三只小豬主要內容~~~~~~~~~~急需!!

【寓 言】 三只小豬 【拼 音】 sān zhī xiǎo zhū 【解 釋】 比喻做事情要做的最好的，不能湊合了事． 【示 例】 小孩子做事情千萬別像“三只小豬”的老大． 【出 處】 安徒生童話 三只小豬，是著名的西方童話。以會說話的動物為主角，出版時間可能是18世紀或更早，由于1933年5月27日迪士尼所制作的三只小豬長篇動畫，目前三只小豬已是全球兒童所熟知的童話之一。 童話內容 有相當多的版本，下列為其中一個版本。 三只小豬是兄弟，為抵抗大野狼而有不同的遭遇，大哥蓋草屋，二哥蓋木屋，三弟蓋了磚屋，最后只有不嫌麻煩的三弟的屋子沒有被大野狼弄垮，還把大野狼給煮來吃了。 目前較為流傳的版本因針對兒童心理而修改過，將狼吃豬，豬吃狼的情節修改掉，變成三弟最后保護了大哥和二哥，并用巧計趕走大野狼。 在英語世界中，三只小豬的童話其實也是童謠。其中大野狼的臺詞因押韻有趣而相當著名。 修改之后的內容 在一個遙遠的山村里，住著一位豬媽媽和她的三可愛的小豬。媽媽每天很辛苦，小豬們一天天長大了，可還是什么事都不做。 一天晚上，吃過晚飯，豬媽媽把孩子們叫到面前鄭重其事地說：“你們已經長大了，應該獨立生活了，等你們蓋好自己的房后就搬出去住吧。” 三只小豬誰也不想搬出去住，更不想自己動手蓋房子，又不能不聽媽媽的話。于是，他們開始琢磨什么樣的房子。老大先動手了。 他首先扛來許多稻草，選擇了一片空地，在中間搭了一座簡易的稻草屋，然后用草繩捆了捆。“哈哈！我有自己的房子了！”老大樂得歡蹦亂跳。 第二天老大搬進了自己的新家，老二和老三好奇地前來參觀。老二說：“老三，你看大哥的房子，也太簡陋了，我要蓋一座又漂亮、又舒適的房子！” 老二跑到山上砍下許多木頭回來，鋸成木板、木條，叮叮當當地敲個不停。不久，老二也蓋好了自己的木房子。顯然這比老大的要漂亮、結實得多。 老二很快搬到自己的新家住了，老大和老三也過來參觀。老大贊不絕口，深感自己的房子過于簡陋；老三看后說：“我蓋的房子還會更好的。” 老三回到家左思右想，終于決定建造一棟用磚石砌成的房子，因為這種房子非常堅固，不怕風吹雨打，可這需要付出許多努力啊！ 老三每天起早貪黑，一趟一趟地搬回一塊一塊的石頭，堆在一旁，再一塊一塊地砌成一面面墻。哥哥們在一旁取笑道：“只有傻瓜才會這么做！” 小弟毫不理會，仍夜以繼日地工作。哥哥們休息了，他還在不停地干。這樣整整過了三個月，老三的新房子也蓋好了！他好高興啊！ 有一天來了一只大野狼。老大驚慌地躲進了他的稻草屋。野狼嘿嘿地冷笑了兩聲，狠狠吹了口氣就把稻草屋吹倒了。老大只好撒腿就跑。 老大徑直跑到二弟家，邊跑邊喊：“二弟！快開門！救命啊！”二弟打開門一看，一只大野狼追了過來，趕緊讓大哥進了屋，關好門。 大野狼追到門前停了下來，心想：“你們以為木頭房子就能難住我嗎？”他一下一下地向大門撞去。“嘩啦”一聲，木頭房子被撞倒了。 兄弟倆又拼命逃到老三家，氣喘吁吁地告訴老三所發生的一切。老三先關緊了門窗，然后胸有成竹地說：“別怕！沒問題了！” 大野狼站在大門前，他知道房子里有三只小豬，可不知怎么才能進去。他只能重施舊技，對著房門呼呼吹氣，結果無濟于事。 野狼有點兒急了，他又用力去撞。“當”的一聲，野狼只覺得兩眼直冒金星，再看房子，紋絲不動。野狼真的急了，轉身去找了一把錘子。 野狼憋足勁，揮起大鐵錘敲了下去，沒想到錘子把兒斷了，錘子反彈回來，正砸在野狼的頭上。“疼死我了！”野狼大叫。他真的無技可施了。 野狼只好滿臉堆笑地請三只小豬一起去郊游。三只小豬很聰明，也很團結。他們提前到郊外摘了許多蘋果。不久，野狼來了。 三只小豬按計劃迅速爬到蘋果樹上。野狼迷惑不解地問：“你們到樹上去干什么？”老三回答說：“我們在吃蘋果呢！你要不要來一個？” 野狼饞得直流口水，便滿口答應了。老三摘了一個大蘋果丟下去，蘋果順著山坡滾下好遠，野狼在后面追，結果越跑越遠。三只小豬趁機跑回了家。 野狼氣急敗壞地返回來，他繞著房子轉了一圈，最后爬上房頂，他想從煙囪溜進去。老三從窗口發現后，馬上點起了火。 野狼掉進火爐里，熏得夠嗆，整條尾巴都燒焦了。他嚎叫著夾著尾巴逃走了，再也不敢來找三只小豬的麻煩了。

幼兒園小班《三只小豬去做客》語言教案

一、活動目標： 1、學習、體驗在不同需要、情景、場合中說什么話、怎樣說，鍛煉幼兒的語言表述能力。 2、培養幼兒大膽說、認真聽的習慣，體驗語言交往的樂趣。 二、活動準備： 紙（貼在黑板上）、筆、各種幼兒可表演的半成品、幼兒關于符號記錄的經驗。 三、活動過程： （一）再現情景、發現問題，使幼兒明白說適當的話會讓人聽了很愉快、很舒服。 1、介紹老師的女兒，拉近師生距離，引起幼兒觀看情景表演的興趣。（一段母女慶祝生日，互說祝福語的對話情景）。 2、表演后提問：妹妹的話恰當嗎？有什么不恰當的地方？你們覺得應該怎樣說？ 3、再次請幼兒參與表演，體驗到說恰當的話會讓人感覺很高興、很舒服。 （二）提出問題，讓幼兒尋找生活中自己在說話中碰到的難題，并用符號記錄。 1、提問：你們平時是不是都很會說話？有遇到過不會說或者不知道怎么說好的時候嗎？ 2、幼兒提出一個問題，教師用幼兒看的懂的符號在黑板上作好記錄。 （1）采用幼兒說，教師記的方法，讓幼兒明白符號記錄的方法。 （2）采用幼兒說，幼兒記的方法，明白符號記錄只要大家看的明白就行。 （3）為幼兒提出的每一個難題標上序號。 （三）激發幼兒討論，讓幼兒自己尋求合適的語言表達方法。 1、教師語言激發：看來你們遇到的難題還真不少，是啊！該怎樣說呢？說些什么呢？你們有好辦法嗎？讓我們來看看你們遇到的第一個難題。 2、引導幼兒看記錄，回憶幼兒自己提出的第一個難題。提問：你們覺得這種情況下該怎樣說？這樣說好嗎？ 3、當幼兒已經解決了第一個問題，知道了該怎樣說后，教師引導幼兒看記錄發現后面有些問題也可以用同樣類似的方法解決。 4、激發幼兒討論不同類的難題。 5、和幼兒共同整理、歸納討論的結果：與不太熟悉的人講話時，（爸爸他的同事、家里的客人、才認識的朋友）一般先禮貌問好，可以介紹一下自己，了解一下別人，和別人聊聊自己喜歡的事；有時候可以大膽說出自己心里的感受，如當和別人比賽輸了的時候、和同伴鬧別扭想和好的時候等。