一、課程有哪幾種類型,各自的特點是什么

1、理想的課程（Ideal curriculum）：是科學家認為有價值的和有用的課程。這樣的科學家工作與領域的前沿，他們正在對接受中等教育及高等教育的學生怎樣能獲得新開發的知識進行反思。

2、書面的課程（written curriculum）：是詳細說明學習目標、相關領域內容、測驗要求以及必須要達到的成績標準文檔。書面課程的詳略程度，從全局性描述——例如在國家政府的官方文檔中——到課本和練習冊各不相同。

3、解釋的課程（interpreted curriculum）：是教師對書面課程文檔的解釋。

4、實施的課程（executed curriculum）：是由教師建構內容、提供信息和描述學生應該解決的問題的方式所構成。

5、評價的課程（evaluated curriculum）：表征著通過考試、正式測驗和態度調查表而得到的學生成績。

擴展資料：

一、課程特點

1、課程體系是以科學邏輯組織的。

2、課程是社會選擇和社會意志的體現。

3、課程是既定的、先驗的、靜態的。

4、課程是外在于學習者的，并且是凌駕于學習者之上的。

二、課程的作用

1、教育教學活動的基本依據。

2、實現學校教育目標的基本保證。

3、學校一切教學活動的中介。

4、對學校進行管理與評價提供標準。

5、教師教和學生學的依據，是師生聯系和交往的紐帶。

6、國家檢查和監督學校教學工作的依據。

7、實現教育目的、培養全面發展的人才的保證。

參考資料來源：百度百科－課程

二、義務教育階段數學課程性質是什么

?義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，具有基礎性、普及性和發展性。數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能；培養學生的抽象思維和推理能力；培養學生的創新意識和實踐能力；促進學生在情感、態度與價值觀等方面的發展。義務教育的數學課程能為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。

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三、怎樣理解英語課程的雙重屬性——人文性和工具性？

2011年新課標進一步解釋了 義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質的學科。語言教學本應是一切學科中最富有人性、情感、表現力和想象力的。初中階段的學生具有很強的求知欲和接受新知識的能力，其思想也正處于最后的發展和定型期。因此，在我們的英語教育過程中不僅應注意語言工具訓練，還要貫徹人文教育思想，將人文精神滲透到英語教學中，讓學生具有文學的感覺、藝術的感覺、美的感覺。

英語課要在突出語言工具性和基礎性的教學過程中滲透人文教育，其目的是讓教學過程更生動有趣，以此來提高教育教學質量，與此同時陶冶學生性情，提升他們的人文素養，全方位提高學生綜合素質。但必須強調，這些都應在語言綜合運用教學過程之中進行，應是潛移默化的，不是孤立的，更非牽強的，或隨意延伸的。蘇霍姆林斯基說過：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉化成教育對象自己的內心要求。” 古人也說過，“理不直指也，故籍事以明理；情不可以顯出也，故借物以寓情”。教師要充分運用教學機智和教學藝術，在“滲透”二字上下工夫，力求做到春風化雨，文道合一。

通過培訓，我對教學案例分析如下，本節課為七年級年級上冊Unit 7 How much are these socks?sectionA 1a-1c

一、教學目標

1.掌握詞匯10個：

much,How much...? ,sock,T-shirt,shorts,sweater,trousers,shoes,

skirt, dollar

2.學會使用詢問價格的句型，并能正確回答 ①How much is this +商品? It's +價錢 .

eg: A:How much is this T-shirt? B:It’s seven dollars.

② How much are these+ 商品? They're +價錢 .

eg:A:How much are these socks? B:They're two dollars.

情感目標：

1.學生能分小組進行討論，在合作過程中積極發揮各自所長，共同完成學習任務。

2.學生能夠運用所學的語言，在教師提供的語言情景里解決問題，提高語言的運用能力。

二、教學重、難點

①How much is this +商品? It's +價錢 .

eg: A:How much is this T-shirt? B:It’s seven dollars.

四、語文課程的基本特點是什么？

《語文課程標準》在給語文學科定性時，除了繼續突出語文的交際工具性質之外，更強調語文的人文性質，語文的內涵進一步拓展了，明確提出“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”，由過去強調語文的工具性質轉向重視語文的雙重（工具性和人文性）性質。語文學科是一門綜合性學科，僅一個“工具性”或“人文性”是無法概括語文這一復雜學科的本質屬性，而且“工具性”和“人文性”本身又是處于互相滲透、互相促進的關系之中。說語文學科具有人文性，絕對不是排斥它的科學精神；說語文學科具有工具性也絕不是削弱它的人文精神，不存在限制這一個，張揚另一個的問題。

工具性和人文性統一是指：語文課程必須面向全體學生，使學生具備基本的語文素養；語文課程必須遵循語文的特點和學生學習語文的特點，自主、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡和推行，語文課程必須容納學生的生活，并有助于學生與課程文本的互動。