電工操作技能訓(xùn)練為中等職業(yè)學(xué)校電類(lèi)、機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的實(shí)踐性課程,實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的必備環(huán)節(jié),也體現(xiàn)了職業(yè)教育辦學(xué)特點(diǎn)所在。因此要使職業(yè)學(xué)校學(xué)生得到較好的培養(yǎng),應(yīng)做到知識(shí)和能力兼顧,其中加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)尤為關(guān)鍵。筆者認(rèn)為在加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中,應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

一、積極引導(dǎo),幫助學(xué)生樹(shù)立信心

職高生入校之初,對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)幾乎一無(wú)所知,此時(shí)部分學(xué)生由于已有的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)充滿(mǎn)好奇心,而部分學(xué)生卻會(huì)因?qū)?zhuān)業(yè)的陌生產(chǎn)生畏懼心理。針對(duì)以上情況我們不妨從課外輔導(dǎo)入手:其一,成立電工制作和維修興趣小組,通過(guò)制作簡(jiǎn)單的電路(如門(mén)鈴、聲控?zé)簟⒎辣I報(bào)警器和雙聯(lián)燈等),意在激發(fā)自信培養(yǎng)學(xué)生的興趣。制作內(nèi)容從簡(jiǎn)單實(shí)用入手。制作時(shí),對(duì)于出現(xiàn)的線(xiàn)路故障,教師要和學(xué)生一起分析,找出故障產(chǎn)生的原因,提高學(xué)生的維修技巧。完成的作品可以拿到校櫥窗進(jìn)行展示,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)。其二,可引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相關(guān)的報(bào)刊、雜志,也可鼓勵(lì)學(xué)生去網(wǎng)上搜集相關(guān)資料,以此多了解維修電工行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向,拓寬其知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。其三,在維修教學(xué)實(shí)踐中,可鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小電器維修人手,學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的維修技巧。隨著維修經(jīng)驗(yàn)的積累,可鼓勵(lì)學(xué)生到校外進(jìn)行義務(wù)維修,提高其維修技能和社會(huì)適應(yīng)性。學(xué)生在維修中體會(huì)到成功的樂(lè)趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其四,教師應(yīng)起好示范作用,多參加一些有益的維修活動(dòng),提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,向?qū)W生闡述自己的心得體會(huì),學(xué)生的興趣和信心就更能持久保持。

在電工實(shí)習(xí)過(guò)程中,部分學(xué)生存在著因?qū)﹄姷奈窇侄s手縮腳。這時(shí),作為教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo),除對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全知識(shí)教育外,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手,在操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服困難增強(qiáng)信心。

二、明確目標(biāo),提高教學(xué)效果

“沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力”,所以在電工實(shí)踐教學(xué)中,要加強(qiáng)目標(biāo)教育。學(xué)生有了壓力,就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力,促使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我們可把整個(gè)電工實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)分為四個(gè)階段。第一階段,把對(duì)器件的識(shí)別和熟悉作為重點(diǎn),主要要求學(xué)生熟悉器件各部分的作用,在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生對(duì)某些有故障的器件進(jìn)行維修和保養(yǎng),進(jìn)一步熟悉各器件作用。第二階段,目標(biāo)定位在對(duì)線(xiàn)路原理、布線(xiàn)圖的熟悉。教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的復(fù)習(xí),然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出布線(xiàn)圖,這樣做的目的主要是讓學(xué)生知道線(xiàn)路該怎么接,在實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)做到心中有數(shù)。第三階段,目標(biāo)定位在工藝上。在學(xué)生掌握如何接線(xiàn)以后,著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生工藝要求,教師先對(duì)接線(xiàn)的工藝要求進(jìn)行講解,學(xué)生按工藝要求進(jìn)行裝接,逐步提高接線(xiàn)質(zhì)量和工藝水平。第四階段,重在反復(fù)訓(xùn)練和提高。綜上所述,學(xué)生在實(shí)習(xí)前明確各階段目標(biāo),實(shí)習(xí)中分解了實(shí)習(xí)難度,既能樹(shù)立學(xué)生自信,又能促使學(xué)生有效地掌握技能,有利于提高電工實(shí)踐教學(xué)效果。

三、嚴(yán)格要求,提高工藝水平

電工實(shí)習(xí)中,線(xiàn)路板上裝接元器件多、工藝要求多、標(biāo)準(zhǔn)高。針對(duì)這一情況應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求,因此,設(shè)立恰當(dāng)?shù)脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)尤為重要,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)立足于操作技能的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、獨(dú)立操作的能力及嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。以《Y—Δ降壓?jiǎn)?dòng)控制線(xiàn)路》為例,為了使學(xué)生易于接受可先要求學(xué)生復(fù)習(xí)其工作原理,按照線(xiàn)路圖畫(huà)出其布線(xiàn)圖,然后,要求其按圖裝接控制線(xiàn)路,主要目的是讓學(xué)生能正確裝接,裝接時(shí)對(duì)其工藝要嚴(yán)格要求,并通過(guò)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)一步規(guī)范。控制線(xiàn)路裝接完成時(shí),學(xué)生所裝線(xiàn)路中可能出現(xiàn)控制功能不能實(shí)現(xiàn)的情況,這時(shí),可鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真分析故障,努力找出故障點(diǎn),可采用電阻法進(jìn)行檢測(cè)。在個(gè)人無(wú)法解決問(wèn)題時(shí),可讓幾個(gè)學(xué)生共同分析,直至找出故障點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)成功的自豪感,有利于學(xué)生樹(shù)立自信心,正確對(duì)待下一次實(shí)習(xí)。對(duì)于出現(xiàn)的典型故障,教師可與全班學(xué)生一起分析,找出原因,避免下次再犯,這樣對(duì)整個(gè)線(xiàn)路的理解和掌握很有好處。最后,教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)整個(gè)線(xiàn)路進(jìn)行裝接,并在教師的指導(dǎo)下對(duì)所接線(xiàn)路進(jìn)行通電試車(chē),讓學(xué)生對(duì)整個(gè)線(xiàn)路工作過(guò)程有個(gè)感觀認(rèn)識(shí)。

在學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)能正確完成線(xiàn)路的前提下,可以適當(dāng)提高要求,強(qiáng)調(diào)其所用時(shí)間的重要性,經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,提高其熟練程度,以適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐需要。對(duì)每次實(shí)習(xí)工藝突出、用時(shí)少的學(xué)生,將其組裝的線(xiàn)路作為樣板,在學(xué)生中樹(shù)立榜樣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)也要注意疏導(dǎo)部分學(xué)生“片面求快”思想,指導(dǎo)他們循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)踐操作的訓(xùn)練,不可貪多求快,從而造成技能水平得不到提高的不良結(jié)果。

四、注重良好習(xí)慣養(yǎng)成和能力培養(yǎng),提高社會(huì)適應(yīng)能力

在實(shí)習(xí)中,必須教育學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、有條不紊的習(xí)慣。電工實(shí)習(xí)中存在器件多、易損壞、易出安全事故等情況,可對(duì)每位實(shí)習(xí)學(xué)生的器件及線(xiàn)路進(jìn)行編號(hào),明確職責(zé),違反操作規(guī)程或故意損壞器件應(yīng)賠償,保證元器件的正常使用,有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣和適應(yīng)企業(yè)安全文明生產(chǎn)的要求。

對(duì)于線(xiàn)路組裝中的故障,在社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用中有廣泛的體現(xiàn),這是培養(yǎng)學(xué)生分析能力、獨(dú)立思考能力的良機(jī)。首先,教師要立足于理論教學(xué)法,使學(xué)生熟練掌握線(xiàn)路原理,分析某一器件或某一段線(xiàn)路出現(xiàn)問(wèn)題,將會(huì)出現(xiàn)什么樣故障,這是學(xué)生進(jìn)行故障分析的基礎(chǔ)。其次,教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法,明確其利弊,并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手排故,培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的探究品質(zhì),提高思維能力,使其知道如何避免一般性故障。有時(shí)也可由教師故意設(shè)立故障,讓學(xué)生分析,動(dòng)手排除故障,提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)排故方法,使其能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。也可利用社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力需求。