一、如何上好早教課？
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寶 寶寶在上課的過程中，最常見的問題是“四處游走”、不聽不看、各種不配 合“
其實啊，這是寶寶身上最常見的問題，常出現在最初幾次上課或者不經常上課的寶寶身上。這也是正常的，請我們的父母不要認為這是孩子的毛病。孩子在剛接觸早教課的時候，并不知道在這樣一個小集體中需要遵守哪些規則，平時他們在家里比較自由，但是在課程中讓孩子明白，在集體生活中是需要遵守一些規則的，這是寶寶社交方面很重要的發展。為以后上幼兒園打好基礎，懂得遵守秩序的孩子各方面也不會差。
看，上了一段時間早教課的寶貝自己獨立上課也不哭不鬧，他已經養成了在課堂上遵守秩序的好習慣了。
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家長不要急于求成，小寶寶所學習的東西不會馬上表現出來
寶寶0-3歲基本都是積累的過程，積累到一定程度，就會自然地表現出來了。孩子總會給父母一些意外的驚喜，其實孩子的學習也是需要一個量變到質變的過程，只有大量的輸入才會會的大量的輸出。這也是早教班與幼兒園的最大不同，不是說今天學到什么了回家就會做什么。
就像孩子說話一樣，寶寶聽到了，但是不會說，等到生理發育到足夠成熟，再加上平時大量的語言積累，才會在1歲半到2歲之間學會 正確用語言表達自己的情感。如果寶寶會說話之前我們沒有給他任何的語言積累，那么到該說話的年紀他想說也說不出來，因為他沒有大量的詞匯積累，不知道如何去用語言表達情緒和想法。狼孩就是很好的例子。
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早期教育課不單單是給孩子們的，更是上給家長的
孩子在上課的45分鐘內通過大量游戲的方式，接受到語言、音樂、精細動作、大運動、社交等各方面的鍛煉，這對孩子的發展是非常有益的。但是所有的鍛煉不應該僅僅限于上課的45分鐘，早教課的效果如何更大程度地發揮作用取決于課后課上所學的東西在家庭中的延續。同樣的課程會有不同的效果。家長在課堂上要做到：努力記住課堂上的游戲和目的，認真學習老師對待孩子的態度。
二、操作示范法的概念是什么?
操作示范法是部門專業技能訓練的通用方法，一般由部門經理或管理員主持，由技術能手擔任培訓員，以現場向受訓人員簡單地講授操作理論與技術規范，然后進行標準化的操作示范表演。利用演示方法把所要學的技術、程序、技巧、事實、概念或規則等呈現給學員。
三、小學生學習信息技術課的方法有哪些?
一、趣味學習法。興趣無疑是最好的老師，無論是大人還是小孩，都會對自己感興趣的事特別關注，只有關注了，你才會去主動探究學習。因此，我們在對低年級學生進行入門教學時，一定要注意培養學生的學習興趣。我們可以讓學生通過觀看一些動畫學習課件，讓學生以觀看卡通的方式去學習了解信息理論知識。學習鼠標的基本操作時，可以利用學生喜歡的小游戲進行教學。到了高年級也應如此，我們應利用教學藝術，例如趣味引課，活動競賽激勵等。始終讓學生保持濃厚的學習興趣，這樣學生就會樂學，主動學，達到我們意想不到的效果。
二、探究嘗試法。信息技術是一門操作性較強的課程，課堂上講半天，只看不練，不如讓學生上機操作幾分鐘。相信對這一點，我們從事多年信息技術課教學的老師一定身有感觸。對于操作系統和一些教學軟件的操作小技巧和小常識，內容繁雜，達到同一種目的的方法往往不是唯一的，有多種方法，因此你不可能把每一種技巧和方法都教給學生。因此我主張，平時要教育學生，告訴他們，只要你上課時，除了不要用力敲擊鍵盤、鼠標和不正常關機，不造成計算機硬件損壞外，在聽清楚老師的講解和要求后，你可以大膽探索、嘗試操作。在實踐教學的課堂中，我發現學生的這種學習方法，是最行之有效的。給同學們更多的自由空間，它可以讓學生充分發揮自己的聰明才智，讓學生自己學到很多課本中沒有講到的東西，甚至有些時候我們也會跟著學生學到意想不到的知識和技能，可謂教學相長。
三、合作學習主題活動法。信息技術課不僅僅只是為了學習信息技術操作，往往是圍繞著一個活動主題，在完成主題的過程中，去學習一定的信息知識與技能，提高學生的信息素養。合作學習主題活動法，不僅體現學科之間的整合，使學習活動生動有趣。學生在活動中不知不覺地完成了學習的內容，掌握了信息技能，還學會了與同學進行合作與交流，發展了學生的綜合素質，提高了學生的多方面能力。例如：四年級學習《制作班報》，就可以通過小組合作進行主題活動學習，讓學生分組活動，自己去確定主題，收集素材，進行布局，最后完成作品，展示作品，師生進行評價。在整個主題活動中，學生不僅提高了收集、處理信息的能力，而且還提高了語文、美術等方面的能力，提高了審美情趣，學會了交流與合作，調動了學生的學習積極性。
四、觀看演示講練結合學習法。就是讓學生觀看教師或同學的演示操作后，再進行技能操作練習的一種學習方法。在多年的教學實踐中，我覺得通過多媒體網絡教室等教學軟件進行教學演示，也是學生學習信息技術的一種行之有效的學習方法。這種方法可以提高學生的操作技能，它可以幫助我們很好的完成教學重點，突破教學難點，提高學生的學習效率。讓學生觀看同學的操作演示，可以讓學生相互交流學習，給學生一個展示的機會，讓學生體會成功的喜悅。例如，讓學生看自己和伙伴的作品，進行相互評價，不僅可以提高學生的審美和鑒賞能力，還可以讓學生取長補短，相互學習，激發學生的智慧火花。
五、閱讀自學法。對于書中的一些關于信息技術的小知識和一些比較簡單的學習內容，我們可以讓學生自己進行閱讀學習。這樣有利于培養學生的自學能力。在閱讀教材時，學生可以結合自己的操作情況找出自己需要掌握的內容加以體會，更好地鞏固操作方法。現代的文盲不是不識字的人，而是指不會學習的人。所以，我們不僅要讓學生樂學，更要讓學生會學。學生掌握了學習方法就如同有了點石成金的金手指，會學到課堂以外的很多知識。
六、上網學習法。網絡最大的魅力就是它的資源豐富，知識信息更新快速。現代人特別是學生更應學會利用網絡收集信息，利用網絡進行學習。互聯網上提供了豐富的學習資源，作為教師我們應積極引導學生上網進行學習，豐富學生的知識，開拓學生的視野。在小學的信息課中，我們應讓學生初步學會運用網絡，掌握一定的網絡知識，培養學生良好的上網習慣和網絡道德，這是我們的課程要求。
七、幫助式學習法。教師根據當堂所教內容，對于教學重點、難點知識部分或是預設的課堂上學生會遇到的學習困難，課前錄制成演示講解視頻教程（可用屏幕錄像專家或是電子教室的錄屏功能進行錄制），取名“學習幫助”，隨同教學資源一同拷貝到每臺學生機上。上課時，可讓學生在實踐操作過程中，遇到疑難問題或是學習困難時，讓學生自己去觀看學習幫助，主動去尋求問題答案。此學習方法，更加人性化和體現因材施教，更有利于學習有困難的同學課堂進行主動學習，目前被很多信息技術教師認可和采用。
八、競賽活動學習法。通過組織參加各種競賽活動，充分調動學生對信息技術的學習興趣，使學生在活動中得到鍛煉和發展，提高處理信息的能力，體驗成功的樂趣。例如，每年我都積極組織學生參加電腦作品制作和全國“六一”國際兒童節計算機表演賽。學生的電腦作品獲得過省級三等獎，在計算機表演賽中，學生多次獲得市級一、二、三等獎和省級三等獎、優秀獎。學生在活動中，提高了操作技能，豐富了知識。不僅提高了學生的綜合素質，還極大地調動了學生的學習積極性。
學生學習信息技術的方法還有很多，不管是哪種方法，只要是有助于學生的發展，有助于學生能力和素質的提高，學生能夠很好地掌握，并能運用到實踐中去，就是最有效的學習方法。對于學生的學法研究，需要我們教師在教學實踐過程中不斷地去探索和嘗試，在指導學生學習的過程中不斷地總結、論證并得到完善。