積木，可以說是每個家長都會給孩子備上一套的玩具之一。
作為已經(jīng)誕生了86年的經(jīng)典玩具，能夠經(jīng)久不衰，樂高確實有其設(shè)計的精巧之處。
從數(shù)學(xué)啟蒙的角度說，也是一個十分有效、實用的選擇。
從學(xué)習(xí)計算、數(shù)數(shù)、估數(shù)、比較、分?jǐn)?shù)概念、認(rèn)識圖形，到培養(yǎng)孩子的空間思維、推理能力、想象能力、創(chuàng)造能力，都可以利用樂高積木來完成。
不過很多家長都只是聽說它的好，買回來就丟給孩子，最后價格不算便宜的樂高積木到孩子手中，也只是用來疊高，并很快就失去興趣，扔到一邊了。
記住在孩子低齡的啟蒙階段，任何教具的使用都需要家長去做引導(dǎo)，絕不是買給孩子就完事兒了。
今天，我整理樂高積木的4種玩法，家長們趕緊帶著孩子一起玩起來吧！
1.理解數(shù)的概念
鍛煉能力：比較大小，理解數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系
很多孩子口中背著“1、2、3、4、5....”，其實卻是對這些數(shù)字完全沒有概念的。
家長在教孩子數(shù)數(shù)的時候，若是運用樂高，即一邊數(shù)，一邊對應(yīng)著相應(yīng)數(shù)量的樂高方塊孩子，有了具象的數(shù)量，本來無法理解的抽象關(guān)系就變得明了啦。
這樣的學(xué)習(xí)方式不僅是利用實物讓孩子清晰數(shù)字的含義，同時孩子也感知了數(shù)字的大小，因為孩子會直觀的看到：“2，是有2個小方塊的；而1，則只有1個小方塊，原來這就是2比1大”。
2.加減法
鍛煉能力：理解加減法這一抽象的數(shù)學(xué)概念
同數(shù)數(shù)一樣，“加法”、“減法”到底是什么意思？對孩子來說是十分難以理解的抽象概念。
家長口中念著“3+2＝5”，孩子不理解，思維更是跟不上大人的思考節(jié)奏。
但當(dāng)你一邊教，一邊拿出樂高方塊擺一擺：
“2個小方塊加上3個小方塊，合起來我們可以得到5個小方塊”，孩子看著實物，聽著你的話，便很好理解“加號”的含義了。
其實，所有抽象的計算概念都可以用這個方式來教，甚至包括乘法。不過學(xué)前我們還不用學(xué)習(xí)乘法的概念，若是小學(xué)后孩子不會，爸爸媽媽們也不要忘記拿出樂高積木哦！
3.拼圖
鍛煉能力：認(rèn)知圖形、認(rèn)識整體局部的概念、鍛煉專注力和解決問題能力
很多樂高買回去會附帶搭建的圖紙，但很多立體場景的搭建都十分復(fù)雜，孩子玩起來并不容易。
所以，直接讓孩子按圖紙操作，很容易打擊孩子玩樂的興趣，反而失去意義。
不如先從相對簡單的拼圖入手，玩這個游戲之前，需要家長如下圖這樣，提前畫好拼圖框架，然后讓孩子將合適匹配的樂高放進去即可。
另外需要注意的是，家長繪制的框架圖形，開始可以簡單一些，根據(jù)孩子的進步逐漸添加難度。
4.分?jǐn)?shù)
鍛煉能力：理解等分的概念
分?jǐn)?shù)，聽起來是上學(xué)后才要學(xué)習(xí)的知識。
數(shù)學(xué)啟蒙階段確實也不要求孩子對分?jǐn)?shù)做過多的運用，但幼兒園階段需要學(xué)習(xí)的“圖形的分割與組合”中要求孩子必須理解“等分”這一概念。
而樂高上本身就帶有小齒輪點，很容易幫助孩子理解分?jǐn)?shù)概念。
比如，一個有8個小齒輪點的樂高方塊，先讓孩子數(shù)一數(shù)，然后拿出一個只有4個小齒輪點的樂高方塊，再讓孩子數(shù)一數(shù)，最后把4個點的對齊放置在8個點的旁邊，讓孩子用眼睛直觀看見“4比8少4，即少一半，所以說4是8的二分之一”。以此類推，讓孩子學(xué)習(xí)1/4，1/8，3/4等等
家長給孩子買玩具、教具幫助孩子啟發(fā)思維，進行早教，寓教于樂，本身是一個正確的觀念，但一定要注意引導(dǎo)孩子的方法！
數(shù)學(xué)具有抽象性、概括性、邏輯性的特點，根據(jù)幼兒的思維特點，幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性、生活化，讓孩子在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)的樂趣，從而為孩子順利進入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)是一種語言，孩子不僅要學(xué)習(xí)，而且要在日常生活中進行廣泛的交流。幼兒數(shù)學(xué)教育應(yīng)貼近生活，讓他們在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)的樂趣。小朋友都是在各種各樣的活動過程中了解周圍世界的，他們很早就開始按大小、顏色、形狀、空間位置和其他特征來區(qū)分物體，認(rèn)識周圍世界的基本結(jié)構(gòu)與秩序。日常生活中包含了大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會，教師要善于利用這些教育資源，引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)在社會生活中的價值。
2.在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)
游戲俗稱玩，玩是小孩的天性，是小孩最喜愛的活動，把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動活潑的游戲緊密結(jié)合起來，能夠使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗。如：搭積木游戲，這是幼兒園最常見的，也是玩的最多的一種游戲，它包括空間關(guān)系、幾何形體、測量等數(shù)學(xué)知識，同時又與分類、排序、數(shù)量的比較等相聯(lián)系。幼兒在搭建的過程中，可以充分發(fā)揮各自的想象力，創(chuàng)作力，搭建出豐富多彩的作品。使孩子們在游戲中獲得數(shù)、形的經(jīng)驗和知識。玩沙玩水游戲是幼兒十分喜愛的游戲。幼兒通過用各種形狀的容器盛裝沙和水，感知容量守恒。沙子和水混合后還可壘成多種立體模型，使幼兒感受不同的空間形式。在各種角色游戲中，更有大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會。
3.在各科中學(xué)數(shù)學(xué)
每個課程都有各自的教育內(nèi)容，研究對象也不同，但都離不開“數(shù)”，因此，通過數(shù)學(xué)教育要培養(yǎng)孩子自覺運用數(shù)學(xué)的能力，在學(xué)中用，在用中學(xué)，不斷提高數(shù)學(xué)運用的靈活性和創(chuàng)造性。例如，在繪畫、泥工活動中，幼兒可以獲得有關(guān)空間、形狀、對稱意識以及體積、重量等感性經(jīng)驗。在體育活動中，幼兒可以有更多的機會形成空間方位意識。在科學(xué)教育中，幼兒可以自然地運用測量、數(shù)數(shù)等方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展分析問題、解決問題的能力。在藝術(shù)欣賞活動中，我們可以讓孩子欣賞自然界中蘊含數(shù)學(xué)美的物體，如花朵、蝴蝶、貝殼、蜂房、該類植物的葉子、向日葵花盤等，使幼兒感受排列形式上的秩序美與和諧美，感受數(shù)學(xué)魅力。
通過各種教學(xué)活動，使幼兒體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性。
