一、有什么適合兒童玩的現實生活中的游戲

1.空間方位游戲

準備：一把椅子、一只玩具狗、一輛玩具卡車和一只紙箱子。(沒有玩具狗可以用其他動物玩具代替)

方法：父母用講故事的形式，對孩子說：“小狗累了，想坐到椅子上去休息，你能幫助他嗎？”孩子照辦后，家長接著邊進故事，邊請孩子繼續做下去：

“小狗休息好了，想從椅子上跳下來，請你幫助，好，謝謝！”

“前面來了一只大灰狼，小狗想躲在椅子的后面，好的，你真幫了大忙！”

“大灰狼走了，小狗要到椅子旁邊去翻跟斗，好，連翻了三個，真有趣！”

“小狗玩累了，來到椅子下面打瞌睡，呼嚕嚕、呼嚕嚕……”

“哦，他睡醒了，讓爬到卡車里，帶他去兜風吧！”

“我們先把車子開到椅子的前面，再開到椅子的后面，不錯，再圍著椅子轉一圈，真棒！”

“小狗的肚子餓了，他想看看紙箱子的角落里是不是有吃的東西，帶上他找了一個角落，再找另一個角落，你能告訴爸爸媽媽，紙箱子有幾處角嗎？一、二、三、四，四個角，對嗎？對的！噢，在最后一個角落里有一塊巧克力，快讓小狗吃個飽。”

“啊，小狗又別出心裁，想躺在椅子面的反面曬太陽，這可難辦，你能幫他想個辦法嗎？對，只要把椅子翻過來，上下顛倒一下就行了！”

最后，父母代表小狗，向孩子表示感謝和贊賞。

意義：

讓孩子在游戲的過程中，正確判斷不同的空間方位，掌握相應的詞匯，并且能在今后的日常生活中正確運用。

2.頭尾中游戲

利用積木、牙膏盒子、瓶蓋、棋子或撲克牌等小物品。

方法：

和孩子一起把小物品排成一長列，把它當作一列火車或長江里的拖輪，請他告訴你哪是頭，哪是尾，如果答反了，也沒有關系，只要重新確定一下即可。

你和孩子通過增減物品來使這列火車變長或縮短，使他了解頭和尾的排列并不因為中間增加了物品而改變，如果他覺得難以理解，可以在頭尾加個標志物，再做加長或縮短，反復幾次，他就掌握了！

讓孩子數一數火車一共有幾節(幾奇數物品來排列)。問他：這列火車的中間一節在哪里？如果他找不出來，可與孩子輪流拿掉頭尾的一節。然后再拿掉頭尾，依次到剩下的一節。這就是中間的一節！再讓他數自己拿走的，數大人拿走的，一樣多，這時，你就可以告訴他：從中間的這一節往兩頭數起，都是一樣多的。這樣，孩子從親手操作中了解了“中間”這個概念是怎么一回事。

還可以讓孩子在家里將各種不同的東西進行排列，如扣子、木夾子、鞋子、玩具，不斷地問：哪個是頭？哪個是尾？哪個在中間？

意義：

讓幼兒掌握一排或一行物體中位置的名稱，這對孩子以后的學習很有幫助。

3.先后游戲

準備：

這個游戲可以安排在雙休日的早晨、父母與孩子談論今天將要做的事情時進行。先選擇好一些時間詞匯：首先、然后、最后、以后、以前等。

方法：

先給孩子提一些可笑的問題：

1.我們起床后，先穿鞋子還是先穿襪子？

2.我們沒有擠牙膏就可以刷牙嗎？

3.有一位小朋友首先解大便，然后再脫褲子，行嗎？

幫助孩子思考各個活動中的每一步，請他注意觀察某一步是在何種情況下出現的，例如：洗襪子，首先要泡在水里浸濕，然后涂上肥皂，下一步是搓揉，以后是漂洗，最后是擰干，晾曬。

意義：

孩子要領會、掌握時間詞匯，需要相當長時間的努力，開始他們對“馬上”“然后”“不久”“以后”“首先”這樣一些時間概念很難正確理解

4.創想游戲

準備：拿彩色硬卡紙剪一個圓形和一個長方條，還可以剪平行四邊形、三角形、方形、任意形若干。

方法：父母子先猜拳，決定游戲的先后次序。先取一個圓形和長方條作為道具，想像出一種東西，并且演示出來，讓大家覺得很形象，才算成功。比如爸爸的硯臺和筆；媽媽的大餅和油條；孩子拿長方條頂在圓片下，說：“這是小陽傘！”三人循環進行解說和演示，每次時間不能超過或停頓五秒鐘，也不能重復已講過的東西，否則就算失誤，但孩子可以不受時間的限制，只要能創想出來就算成功。

其實比賽是假、培養孩子的形象思維和創造能力是真，因此，在游戲的過程中父母要作配合，適時地給孩子暗示、提醒和啟發，讓他嘗到成功的喜悅，增強自信心

二、幫我找些關于小動物的游戲!

動物的小游戲啊？

- -/. 貌似沒怎么見過

牧場物語2 牧場物語3 怪獸物語.....

三、誰能提供兒童小活動游戲....像老鷹捉小雞類簡單兒童游戲

有老鼠偷油.貓捉老鼠.過家家希望能給你帶來快樂.

四、幼兒律動有哪些？

猜數字~躲貓貓~老鷹抓小雞~舞蹈~玩拼圖~塗畫~捏橡皮泥~

五、適合1歲至3歲小朋友玩的游戲！！！

（一）導入活動：去參觀神秘王國 孩子們，今天，老師帶你們去神秘王國玩一玩，去參觀參觀，看一看神秘王國里到底都有哪些神秘？（玩具），我們仔細來看一看，神秘王國里的玩具有什么特點。 （二）發展觀察力 師：請孩子們說一說，你手里的玩具是由哪些物品變化來的？這東西原來有什么用處？現在的用處是干什么？ （三）擴散思維活動： 1、以果奶瓶為例：你們都知道，這些果奶瓶原來是干什么用的，那，你們能不能說一說，現在這些果奶瓶能干什么？（個別說、互相說） 2、你想把果奶瓶變成什么？（幼兒互相說） （四）發散思維活動： 1、師：小朋友們喝了飲料以后，把果奶瓶放在哪兒呢？ 一天，幾個果奶瓶被它的主人扔掉后，碰到了一次性紙杯和一次性筷子，他們會去干什么呢？他們在一起快樂的玩著玩著，被一群小動物撿了去，小動物們會把他們怎樣呢？想一想這些動物會怎樣。如果是小朋友，你會把這些廢舊物品怎樣？（個別幼兒說） 2、師：小山羊看見了果奶瓶，心想，我把果奶瓶放在兩個角上當搖鈴多好啊；小熊看見了果奶瓶，心想，我們把果奶瓶當足球多好；兩只小兔正要去買羽毛球，心想，我把紙杯當羽毛球不就行了；而兩只小老鼠看見一次性筷子，趕忙搶過來，把它做成了扁擔。小青蛙和小烏龜會把這些廢舊物品當什么呢？還會有什么好的故事發生呢？（引導幼兒自由想象） （五） 動手操作活動 1、孩子們，你們看，老師為你們準備了好多好多的廢舊物品，老師知道小朋友的手可巧了，一定能用他們做很多很多的事情，也能用他們變成自己又喜歡又漂亮的玩具。 2、幼兒動手制作（師巡回指導，不斷引導、參與，并提醒幼兒可以幾個小朋友一起合作，看誰想出的點子最多。誰能做出和其他幼兒不一樣的作品） （六） 活動結束：幼兒介紹自己怎樣利用這些物品，并把自己動手制作的玩具拿給小朋友們看，說一說自己制作的是一種什么玩具。 （七）活動延伸：引導幼兒想出更多的辦法，利用這些廢舊物品做好多好多的作品。把神秘王國越辦越大。 八、活動反思： 優點： 1、本課能夠緊扣教學目的開展教學活動，，活動的設計由易到難，由看到說到做，層層遞進，激發了幼兒創新思維的興趣。 2、通過觀察、故事、游戲等方式式，通過看看、說說、玩玩、做做，圍繞著一些廢舊物品開展創新思維活動，培養幼兒的觀察力，使幼兒積極、主動地去動口、動手、動腦，引導幼兒多感官參與創新思維活動，從而使幼兒創新思維能力得到提高。 3、教師適時引導，積極參與，創造良好的氛圍，使幼兒大膽創新，逐步培養幼兒多角度看事物的意識，不斷體驗發散思維的樂趣。 4、材料是幼兒學習內容的載體，老師提供豐富多樣的材料，對誘發和促進幼兒創造力的發展尤為重要。讓幼兒自主選擇，有助于幼兒在玩耍中激發創新學習的興趣，進行創造性地表達表現。 不足：1、在活動過程中要提醒幼兒注意安全，并養成講衛生的好習慣。2、重點部分應更加突出，不斷引導幼兒想出更多的利用廢舊物品的方法。以不斷拓展幼兒的想象力，發展幼兒創新思維能力。